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lunes, 2 de julio de 2018

Publicado el libro BIBLIOTECAS DIGITAIS - NOVAS TENDÊNCIAS NA NAVEGAÇÃO EM CONTEXTO

Recientemente, tras un largo periodo, se ha publicado el libro BIBLIOTECAS DIGITAIS - NOVAS TENDÊNCIAS NA NAVEGAÇÃO EM CONTEXTO (ISBN: 9788571934238), com Gercina Lima como coordinadora. Éste recoge las contribuciones de varios integrantes del grupo de investigación Modelagem Conceitual para Organização e Representação da Informação Hipertextual MHTX de la Escola de Ciência da Informação de la Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

El sumario del libro, descargable aquí, en el que participé con capítulo (en castellano), es el siguiente:

  • Capítulo 1. Aspectos Cognitivos na Categorização: Buscando o Contexto (Gercina Ângela de Lima) Capítulo 2. Análise do Gesto Categorial do Classificador e do Classificacionista na Biblioteconomia e Ciência da Informação (Alessandra Rodrigues da Silva)
  • Capítulo 3. Usabilidade em Bibliotecas Digitais (Fernanda Pereira)
  • Capítulo 4. Contribuições da Arquitetura da Informação para Bibliotecas Digitais de Teses e Dissertações (Kelly Cristiane Santos Morais)
  • Capítulo 5. Reengenharia de Tesauros Tradicionais (Benildes Coura Moreira dos Santos Maculan) 
  • Capítulo 6. Terminologia e Documentação: um Diálogo com Aplicações Possíveis (Soraia de Andrade Lara Carvalho)
  • Capítulo 7. Evolución de los Instrumentos para la Representación del Conocimiento: de las listas de términos a las ontologías (María-José Baños-Moreno). RESUMEN DEL CAPÍTULO: Es necesario conocer qué herramientas de representación del conocimiento, previas a las ontologías, se han ido desarrollando, especialmente en el área de las Ciencias de la Información.Diversos autores han analizado y comparado estas herramientas, sus objetivos, aquellas características que comparten y otras en las que divergen. Habitualmente, el propósito es aprovechar las potencialidades de unas en el desarrollo de otras (reutilización), o bien justificar el uso de éstas frente a aquellas para una circunstancia concreta (selección por adecuación). En otros casos, el fin es conocer la situación en cuanto a usos y evolución. Este capítulo quiere mostrar la interrelación entre varias herramientas de representación del conocimiento. La presentación pone en evidencia cómo estas herramientas son cada vez más complejas y asumen parte de la estructura y características del vocabulario previamente descrito. Con ello se pretende incidir, principalmente, en el estrecho vínculo entre tesauros, eminentemente documentales, y las ontologías, desarrolladas en los últimos años esencialmente por profesionales de la informática.
  • Capítulo 8. Tendências da Pesquisa em Organização do Conhecimento: da Biblioteca Tradicional à Biblioteca na Web 3.0 (Gercina Ângela de Lima)

martes, 4 de noviembre de 2014

Enancib 2014: investigación brasileña Ciencias de la Información

La semana pasada se celebró en la Escola de Ciência da Informação (ECI) de la Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) el congreso más importante, dentro del área, de la enorme Brasil.
Por suerte, mi estancia de investigación con Gercina Lima se realiza en la misma ciudad, por lo que pude acudir a muchísimas comunicaciones, pósters, cursos y presentaciones de libros.
El Congreso se organizó en 11 grupos de trabajo (GT) de los cuales 2, el GT2 (Organización y Representación del Conocimiento) y el GT8 (Información y Tecnología), están más relacionados con mi investigación tesis.
Gracias a varios de los trabajos presentados pude conocer:
Daniela Lucas
  1. Algo de las Teorías del Concepto, del Término y de la Ontología; 
  2. Algunos ejemplos de modelado de conocimiento para el diseño de ontologías, como el presentado, por ejemplo, por Daniela Lucas;
  3. Visiones actuales de la clasificación facetada de Ranganathan;
  4. Conceptos básicos de SPARQL, de su funcionamiento, etc.
En el Congreso pude conocer a José Antonio Moreiro, muy importante en España, de quien he leído varias de sus publicaciones de Documentación Informativa. Fue una sorpresa conocer que había trabajado en la Universidad de Murcia y había hecho una postdoc en Brasil :D
Fue muy positivo el encuentro con Dagobert Soergel, de la Universidad de Búfalo con quien, además de demostrar la urgente necesidad de mejorar mi inglés, compartí ideas sobre mi investigación. Las horas que pasé con él darán sus frutos, con seguridad, en un trabajo más centrado y complejo.
Además asistí a dos mini-cursos muy interesantes: 
  • "eScience librarianship, Data science program and curriculum, Research data management, Research projects" de la profesora Jian Qin, de la Universidad de Siracusa;
  • "The landscape of information retrieval research. Research questions and methods", del propio Dagobert Soergel.
@ronaldfar, @iaraupvs, @jojo_alguazas
También son importantes las conversaciones con otros tuireros en Brasil, como @enriquemuriel (derechos de autor), @iaraupvs (cienciometría),  @ronaldfar (cienciometría) y @michelyvogel. Desvirtualizar al personal siempre mola. Me alegré especialmente de hablar con +Iaraup Souza, ya que su área de investigación siempre me ha llamado la atenció. Sobre todo desde que conocí al grupo de la Universidad de Granada, que trabajan con Google Scholar  :D
Presentación grupo MHTX
El grupo MHTX de la ECI estuvo presente durante todo el congreso, especialmente en el GT2, donde se repartió un folleto en el que en pocas líneas se explicaba sus líneas de trabajo y personal. Fue una sorpresa muy agradable verme incluida. Nadie podrá negar la capacidad acogedora de los brasileños. En ese mismo grupo figuran nombres de personas con las que me encuentro a diario, mantengo conversaciones (en portuñol) y comparto experiencias. Las aportaciones de compañeros como Eduardo, Décio, Webert, Umberto, Tatiana, Lucinéia, Viviane, Junior.
De este mismo grupo forma parte Benildes Coura Maculan, que presentó su libro "Taxonomía facetada y navegacional, un mecanismo de recuperación". Fue el más comprado en el evento y el único que pude adquirir. Las limitaciones económicas y espaciales tienen estas cosas. Tiene pinta de ser un texto muy interesante y, cuando lo haya leído, probablemente escribiré algún comentario sobre el mismo :D

lunes, 8 de abril de 2013

#MiriadaX, mi primera plataforma Mooc. Una experiencia #mxic201

Logotipo de Miríada X
Logotipo de Miríada X
Hace un par de meses conocí Miriada X, una plataforma en la que poder [recibir] Cursos Online Masivos en Abierto (más conocidos como MOOC's). ¿Por qué llamo mi atención? Utilizaré 5 palabras clave para resumirlo: 
  • Gratuidad. Hay que elegir muy bien en qué invertimos nuestro dinero y tiempo. Con Miríada X la primera cuestión queda resuelta.
  • En español. La docencia es desempeñada por personas de universidades españolas e iberoamericanas. Y eso, es un punto extra y de calidad. ¿Profesores universitarios de todo el país y de más allá? ¡Algo bueno tiene que haber detrás!
  • Temáticas de interés. Los cursos, se clasifican por universidades y áreas. Sólo tienes que entrar en una sección, elegir un título de curso que te interese y aceder a su página principal. Puedes ver un resumen del contenido, duración, desglose temporal y profesores. ¿Bien? Pues adelante
  • Sencillez. Buscas el curso que te interesa, te inscribes y ¡hala! a empezar.
  • Comodidad. Con el poco tiempo que tenemos todos, las plataformas online se han convertido en  herramientas imprescindibles para continuar nuestra formación, a cualquier hora, en cualquier lugar y con cualquier dispositivo.
Página de "cursos", clasificados por temática

¿Cómo funciona? 
El proceso es muy sencillo. Accedes a la página principal de Miríada X y te registras. Una vez confirmado el proceso, sólo hay que seleccionar un curso, desde "Universidades" o "Cursos", inscribirte y empezar.
Los cursos están organizados por semanas, a través de módulos que recogen estos tipos de información:
  1. Vídeos. Con los que los profesores explican los contenidos.
  2. Material adicional. Son las  transparencias presentadas en los vídeos anteriores. También es frecuente añadir textos que amplíen la información o referencias a otras presentaciones, vídeos y/o trabajos anteriores.
  3. Tests. Al finalizar cada módulo o después de cada lección,suele incluirse un tests que hay que superar para poder acceder al siguiente.
  4. Tareas. Así mismo, aunque esto ya depende de cada curso, hay que superar una tarea a realizar por módulos y/o como trabajo final. Lo más interesante es la filosofía p2p, según la cual, el alumno sube su tarea a la plataforma y es evaluada por otro/s participante del curso.

Miríada X y las redes sociales
Momento del Curso Iniciación a la Administración
Electrónica, de Universidad de Murcia
Existe cuatro apartados que hay que tener muy en cuenta: "PyR" (preguntas y respuestas), "Foros", "Blogs" y "Alumnos". Todas ellas están orientadas a resolver dudas, facilitar la participación y el intercambio de ideas y experiencias. De esta forma, Miríada X se convierte también en una plataforma social, en la que alumnos y profesores podemos interactuar, incluso desde Twitter y Facebook. Ya que es habitual que se promocione la utilización de hashtags y páginas de Face.
Ejemplo de certificación
Certificación final.
Superados todos los módulos, los alumnos recibimos un badge, que certifica que se ha superado al menos el 80% del curso. Actualmente se está trabajando en la creación de convenios que hagan posible la certificación directa por las propias universidades o que, al menos, aparezca el logotipo de la Universidad que participa y/o sus organizadores.

Ejemplos de cursos desarrollados a través de Miríada X. 
En este tiempo, he participado en tres ofertas formativas, todas muy distintas en cuanto a contenidos y formas de participación de profesores y alumnos:
  • Iniciación a la Administración Electrónica, organizado por la Universidad de Murcia. Este curso es interesante para documentalistas. Creo que todos debemos tener unas nociones básicas de cómo funciona la administración 2.0. Aunque algunos módulos son un poco feos, en general, puede seguirse sin tener grandes conocimientos informáticos, están bien organizado y todas las transparencias se pueden descargar.
  • Aplicaciones de la Teoría de Grafos a la vida real, de la Universidad Politécnica de Valencia. Todavía en período de realización, ha sido una agradable sorpresa para quienes abandonamos las matemáticas hace tiempo. Los dos profesores explican de una forma muy comprensible y visual en qué consiste la teoría de grafos, conceptos básicos, algoritmos a aplicar y casos reales en que puede ser utilizados. Los ficheros a descargar son de gran utilidad para refrescar la memoria.
  • Investigación científica 2.0.1: procesos clave en una sociedad digital, de la Universidad de Gerona. Este curso ha sido el más curioso de todos, con una sistemática de trabajo algo diferente a los anteriores, basada en breves vídeos explicativos y la consulta de documentos (la mayoría de ellos disponibles en Slideshare) y webs y blogs sobre ciencia. De hecho, la última tarea a desarrollar para acabar este curso, consiste en una entrada en el blog de cada alumno :)

Página presentación del curso
Reflexiones en torno al curso Investigación científica 2.0.1: procesos clave en una sociedad digital
¿Qué ha significado para mi? ¿cuáles son los cinco puntos clave que me han parecido más interesantes a lo largo de los diferentes módulos?
  1. Conocer una nueva forma de divulgar ciencia, y no sólo a través de redes sociales y del blog. 
  2. Darme cuenta de que la ciencia está presente en cada paso que damos y como científicos, hay que darla a a conocer y hacerla ver, porque como dice Marcel Swart, él es un químico, pero todos somos químicos. 
  3. He conocido fuentes interesantísimas de divulgación, de análisis y estadísticas de la percepción de la ciencia en la sociedad, algo muy importante en el contexto actual, en el que algunos se empeñan en hacernos creer que todo es "recortable". Saber qué piensan los ciudadanos sobre la ciencia y los científicos justifica nuestro trabajo y su valor.
  4. En cuanto a la experiencia de la utilización de la plataforma, poco más puedo añadir a lo que ya he dicho anteriormente. Creo que es útil, sencilla y práctica y, además...
  5. Facilita la compartición de información (lo que siempre enriquece) y pone en contacto a personas que, de otra forma, sería prácticamente imposible conocer. La cuestión geográfica, el idioma y la adscripción a una disciplina científica nos alejan, pero Miriada X y este curso, nos ha unido.
Recomendación final: Investiga Miríada X, busca cursos que te puedan interesar y hazlos. Como mínimo, habrás conocido una nueva plataforma de formación... pero todo lo que puedes aprender es mucho, mucho más que eso.

miércoles, 19 de diciembre de 2012

¿Cómo percibimos la I+D+i los españoles?

Logotipo FECYT
La FECYT (Fundación Española para la Ciencia y Tecnología) acaba de publicar su 6ª Encuesta de Percepción Social de la Ciencia, que tiene como objetivo medir la forma en la que la sociedad española percibe la ciencia y la tecnología. Para ello, ha llevado a cabo una encuesta en la que han participado casi 8.000 personas de todas las Comunidades Autónomas,  entre el 21 de febrero y el 18 de abril de 2012.
La mayoría de españoles piensa que el Gobierno Central (60,1%), los autonómicos (58,6%), locales (56,9%) y europeo (57,8%) deberían invertir más en investigación en ciencia y tecnología, porcentajes que superan el 80% si se suman los que creen que debe mantenerse la inversión. Además, un 44% de los ciudadanos lo haría en ciencia y tecnología (frente al 28,4% de 2010).

Ciencia y Tecnología, prioridad de gasto público

 Algunos datos generales:
  • Casi un 88,6% de los españoles piensa que la I+D+i mejora la calidad de vida de la sociedad y 87,1% cree que contribuye al desarrollo económico.
  • Más de un 80% de los españoles apoyan que las administraciones públicas incrementen o mantengan la inversión en ciencia y tecnología.
  • Un 53% de los ciudadanos piensa que los beneficios de la Ciencia y Tecnología son mayores que los perjuicios.
  • Los científicos tienen “escaso reconocimiento social” (54%) y está “mal remunerado” (49%).

Al preguntar, ¿en qué medida valora cada una de las profesiones o actividades? Los científicos ocupan la segunda mejor posición, por detrás de los médicos. Obsérvese las dos últimas posiciones:
Valoración de profesiones
Incremento del interés por la ciencia.
  • Aumenta el interés por la ciencia y la tecnología, que crece un 19% desde 2010. Desde 2004, el interés por la ciencia y tecnología de los españoles se ha incrementado un 126%, especialmente en el grupo de edad de entre 15 y 24 años.
  • Por sexos, este interés es mayor entre los hombres (21,1%) que entre las mujeres (10,5%).
  • Y por comunidades autónomas, el interés por la ciencia es mayor en Murcia (22,0%), Cantabria (21,1%), Canarias (20,6%) y País Vasco (20,0%). 

Dinero para la ciencia.
Al preguntar si estaríamos dispuestos a hacer donaciones altruistas para la ciencia, un 36,7% responde afirmativamente, exactamente el mismo porcentaje que contesta negativamente. Los más dispuestos a realizar aportaciones tienen entre 55 y 64 años (42,3%) y quienes poseen estudios universitarios (48,8%).

La Ciencia en los medios de comunicación.
  • El análisis revela que por primera vez Internet, con un 40,9%, se sitúa por encima de la televisión como primera fuente de información científica para la población española.
  • Las redes sociales se sitúan como el primer canal de información científica para los menores de 25 años (37,6%), mientras los  medios generalistas pierden posiciones y aumenta el uso de  medios digitales especializados en ciencia y blogs. 

Aspectos a mejorar. 

También aparecen datos negativos... así, uno de cada cuatro españoles no está interesado en la ciencia principalmente porque no la entiende (24,9%) y casi la mitad (41,9%) percibe su educación científica como baja o muy baja.

Más información:
  • FECYT. El 90% de los españoles piensa que la I+D+i mejora la calidad de vida y contribuye al desarrollo económico (nota de prensa). http://bit.ly/TzkTyi (fecha de consulta: 19/12/12)
  •  FECYT: IV Encuesta de Percepción de Social de la Ciencia 2012 (presentación), 24/10/12. http://www.fecyt.es/fecyt/docs/tmp/363174605.pdf (fecha de consulta: 19/12/12)

miércoles, 26 de septiembre de 2012

Manual para investigadores: quién cita mis artículos, dónde y cómo publicar los resultados de mis investigaciones

A través de IWETEL me ha llegado el siguiente curso online Manual básico para investigadores: quién cita mis artículos, dónde y cómo publicar los resultados de mis investigaciones, en el que quienes nos iniciamos en la carrera investigadora podemos aprender acerca de cómo difundir y acceder a la producción científica nacional e internacional.
Esta oferta formativa ha sido desarrollada por la Universidad Politécnica de Valencia a través de su plataforma UPV OpenCourseWare (término aplicado al material formativo creado por las universidades y compartido gratuitamente a través de internet) y tiene como objetivo que averigüemos (...) quién cita nuestras publicaciones, gestionar las referencias bibliográficas, conocer los derechos de autor y las ventajas de la difusión en acceso abierto o utilizar las nuevas herramientas de comunicación 2.0. forman parte del trabajo del investigador (...)
El material, que profundiza en muchos aspectos, para mi desconocidos hasta ahora, permite hacerse con una idea clara y detallada del funcionamiento de herramientas y bases de datos usadas habitualmente el mundo científico, com el factor de impacto de revistas (imprescindible para que el investigador analice dónde publicar sus artículos) o el uso de Refworks para la gestión de las referencias bibliográficas que conformarán la bibliografía de sus publicaciones. 
A continuación he resaltado algunos de los puntos que me han parecido más interesantes:

  • Las citas de los artículos y el factor de impacto de las revistas: La web of Science, El factor de impacto de las revistas.
  • Recursos alternativos para calcular citas e índices de impacto
    • Otras bases de datos de citas: Scopus y Google Scholar
    • Otros índices de impacto e indicios de calidad de las revistas: Scimago Journal Rank (SJR); Índices de impacto de revistas del área de ciencias sociales y humanas.
  • Aspectos básicos de la propiedad intelectual.
  • Los gestores de referencias bibliográficas. Refworks 2.0.
  • El movimiento de Acceso Abierto.
  • Claves para mejorar la gestión de derechos de autor.
  • Herramientas 2.0 para aumentar la difusión de tus investigaciones:
    • Comunicación Científica.
    • Ciencia 2.0: Ciencia 2.0 y REBIUN,
    • Blogs,
    • Redes Sociales.
    • Otros: Slideshare, Twitter, Mendeley, Linkedin.

Esta oferta formativa, enmarcada dentro de categoría de enseñanzas de "formación contínua", tiene una duración de 20 horas y ha sido desarrollado por Marta Abarca Villoldo, Ana María  Checa Rubio, María Isabel Espi Albert, María Dolores García León, María Josep Merli Gimeno y Natalia Sastre Miralles.


MÁS INFORMACIÓN:

miércoles, 18 de julio de 2012

La investigación, absorbe

Llevo meses son actualizar el blog. Y no es que no haya nada que contar, han ocurrido muchísimas cosas en este tiempo, aunque pocas relacionadas con el empleo en biblioteconomía, archivística o documentación.
Y es que, desde que empezaron los exámenes del Master, y una vez acabado éste, todo el tiempo lo dedico a la investigación. Más exactamente a la recopilación de datos. Esa parte previa, larga y repetitiva, que voy a tener que hacer durante 5 meses más.... Lo salva que esa tarea consiste, básicamente, en estar al día en política y economía mundial, algo que, por otro lado, y estando en España, tampoco parece difícil. Somos protagonistas en portadas mundiales, con bastante frecuencia, por cierto.
Unas veces hablando de las 'medidas de austeridad', otras sobre las protestas ciudadanas, otras sobre las consecuencias, en distintos sectores, incluyendo cultura y ciencia, los dos en los que me siento afectada, por formación, trabajo y como ciudadana.
Y, a pesar de todo, no puedo (ni debo) quejarme, tengo una beca de investigación. Investigo, estudio y, en de momento, cobro por ello. No puedo permitirme grandes gastos, ni hacer planes a medio plazo, porque ya no hay nada seguro. Tampoco estoy en esas estadísticas sobre jóvenes, porque ya tengo casi 30 años, ni puedo tener hijos, porque no estoy segura de si podría mantenerlos...
Por eso, hoy debemos luchar, por nosotros y esos hijos que tal vez nunca lleguen. Hoy la marea ciudadana cobra más importancia que nunca. Y por eso, yo estaré en pie de guerra, el 19, el 27 de julio y todos los días que hagan falta.
Si hay algo que me está enseñando la investigacion, es precisamente el valor de la constancia, el mantenerse firme en unos patrones de trabajo, el justificar cada paso dado y entender qué han dicho otros antes y por qué. Los que se dedican a esto lo saben.

Así que sí, pero investigar absorbe mi tiempo (el que tiene 24h), espero que las decisiones políticas y económicas, en las que estoy tan puesta, no absorban estos tiempos (mi generación)

martes, 3 de abril de 2012

Pepe VETE pa' Alemania (o donde sea, pero sal): Inversión en #Ciencia y #PGE

Pasados unos días de la presentación de los Presupuestos Generales del Estado, siguen dando que hablar, no ya tanto por la NO reducción de la asignación presupuestaria a la Iglesia o a la Casa Real, si no por el retroceso, a nivel científico, de España, con respecto al resto de países, ya que volvemos a niveles de hace 7 años en cuanto a inversión en Ciencia...
  • José Molero, catedrático de Economía de la Universidad Complutense: Ahora sufrimos el mayor recorte desde que tenemos registro
  • COSCE (Confederación de Sociedades Científicas de España): Al hacer el análisis en valores constantes, es decir, descontando la inflación, resulta que lo que la Administración central va a poner para subvencionar la I+D+i en este ejercicio apenas supera lo disponible en 2004.

Veamos esos Presupuestos desgranados:

a) Inversión en Investigación, Desarrollo e Innovación Civil.

Investigación, Desarrollo e Innovación Civil
2010 2011 2012
Total PGE (millones €)
236.404
209.613
214.702
% Respecto total presupuestario
2,3%
2,4%
1,8%
Cifra total asignada (millones €)
8.088
7.577
5.633
% Respecto al presupuesto asignado el año anterior
-6,3%
-25,66%


Esto significa que entre los presupuestos de 2011 y 2012, el Estado ha recaudado 5089 millones € más, es decir, casi un 91% del total del presupuesto destinado a Investigación, Desarrollo e Innovación Civil. 
Aunque numerosas autoridades, europeas y americanas, han advertido la necesidad de invertir en investigación como vehículo del progreso de la sociedad:
  • La inversión de España en investigación civil cae más de un 25% respecto a 2011, que crece hasta el 30,35% si lo comparamos con el año 2010. 
  • En el caso de la partida Programas de Investigación se destina un 34% menos: Pasando de  1.845 millones de euros a  1.218, 627 millones de diferencia.
  • Los Organismos Públicos de Investigación sufren un recorte de un 3,5%. 
  • Montoro, Ministro de Hacienda y Administraciones Públicas ha dicho hoy en rueda de prensa: Son unos Presupuestos que no dañan la esencia de la recuperación económica. Bueno, ya hemos dicho qué implica invertir en I+D.
A pesar de los recortes el Gobierno ha destacado la nueva Ley de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, que pretende abordar los cambios necesarios para consolidar el sistema científico español en la vanguardia internacional y hacer que el conocimiento generado por los científicos y tecnólogos españoles contribuya eficazmente al progreso y desarrollo económico y social". 
Conviene recordar, que según RTVE, esta norma  no satisface a investigadores, sociedades científicas ni universidades 
como han reconocido la mayoría de los portavoces, lo que se ha puesto de manifiesto con la publicación de la 
CARTA ABIERTA POR LA CIENCIA EN ESPAÑA
  • Amaya Moro-Martín, una de sus fundadoras, critica la ley porque no logrará solventar uno de los problemas más acuciantes de la investigación en España: la ausencia de una carrera atractiva, creíble y asumible por la administración.
  • En uno de sus puntos, la Carta aboga por que se incluya la I+D entre los "sectores prioritarios" permitiendo una Oferta de Empleo Público y posibilidades de contratación en organismos públicos de investigación, universidades y centros tecnológicos. Esto evitaría una fuga de científicos y personal investigador de la que el país tardaría décadas en recuperarse.
  • A la vista de lo que se ha aprobado en los Presupuestos Generales del Estado, no parece que al Gobierno le importe que nos vayamos...
b) Inversión en educación, cultura y deportes.
La partida destinada es de 3.088 millones de euros, un 21,2% respecto a 2011.
En el caso de becas y ayudas al estudio, en un momento en que millones de personas (casi 5) están desempleadas y buena parte no tiene ningún tipo de prestación económica, bajan un 11,6% en los presupuestos de 2012. Este año, se acentuarán las diferencias sociales y educativas entre ricos y pobres.
La partida destinada a Universidades, con un total de 149,66 millones de euros, ¡cae un 62,5 %! respecto a 2011, pese a que hay más alumnos matriculados que nunca.
El Consejo Superior de Deportes (junto al Comisionado para el Mercado de Tabacos) es el único de los 64 organismos autónomos del Estado que ve crecer su presupuesto, un 13,6% respecto a 2011 hasta los 192,7 millones de euros. No digo yo que el Deporte no sea importante pero, ¿más que educación, investigación, sanidad, dependencia?

c) Inversión en Casa Real.
Estamos de enhorabuena, porque el Gobierno se ha dado cuenta de lo mal que lo estamos pasando los españoles, así que ha bajado ¡un 2,01%! el presupuesto asignado a la Monarquía. Este año La Zarzuela tendrá la irrisoria cifra de 8,26 millones de euros.


d) Porcentaje tuitero.
Muchos tuiteros, utilizando el hasthtag #PGE, resumen los recortes de esta forma: Iglesia. 0%; Defensa, 8%; Sanidad. 13%; Empleo, 15,6%; Educación, 20%; Fomento, 34%, Dependencia, 100%.
Por otro lado el Presidente del Tribunal Constitucional (TC), Pascual Sala, ha afirmado hoy que los recortes en los servicios básicos "afectan" a los derechos fundamentales, ya que existe una "relación" entre estos y las prestaciones que el Estado realiza a los ciudadanos.
En fin, siempre nos quedará el consuelo de que los toros se consideren Fiesta de Interés Nacional.

MÁS INFORMACIÓN (si a alguien le quedan ganas):
  • El País. La Ciencia retrocede a niveles de hace 7 años por el recorte (10/04/02012)
  • Carta abierta por la Ciencia en España (descargable en pdf).
  • Carta abierta por la Ciencia en España (acceso en línea).
  • La Información.comFinancial Times critica a España por los fuertes recortes en Investigación.
  • El Economista.com. Montoro: "Son unos Presupuestos que no dañan la esencia de la recuperación económica"  (02/04/2012)
  • El País. Recorte del 34% en las inversiones en programas de investigación  (02/04/2012)
  • El País. Pascual Sala afirma que los recortes "afectan" a los derechos fundamentales  (02/04/2012)
  • El País. El Consejo de Deportes, el organismo autónomo que más crece en su dotación  (02/04/2012)
  • La Información, en su Evolución de las partidas presupuestarias (desde 2009) permite observar gráficamente en qué se ha ido invirtiendo en cada PGE  (02/04/2012)
  • Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas (Power Point,  02/04/2012)
  • RTVE. Evolución del Gasto en los Presupuestos Generales del Estado  (02/04/2012)
  • RTVE. El Gobierno recorta el presupuesto de todas las instituciones científicas  (02/04/2012)
  • RTVE. El Congreso aprueba la nueva ley de ciencia (16/03/2012)